教学目的要求:1、 指导学生速读练习,练习回忆课文的主要内容,把握文章大意,分析理解课文。

  2、理解直接写人和间接写人相结合的方法。

  教学重点、难点:理解直接写人和间接写人相结合的方法。

  教具:录音机。

  教学方法:讲授法、 讨论发、 质疑法、 点拨法。

  教学过程:

  一、导入新课:

  我国西南边陲是块神奇美丽的地方,那里的山美水美人更美。今天我们要学习的《驿路梨花》,讲述的就是西南少数民族学习雷锋、助人为乐的故事,读完它你会被那里的山水、人物所感染,你一定会深深地爱上它。

  板书标题、作者。简释标题、简介作者。

  二、快速阅读课文,标好段序,并划分文章的结构。

  第一部分(1—8):写“我”和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。

  第二部分(8—36):主要写小茅屋主人的热情周到,引发我们对小茅屋的猜想。

  第三部分(37):赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花,开遍神州大地。

  三、研读1—8自然段,听录音朗读。

  1、思考:文章开头交代了什么?

  先齐读第一部分,然后指名回答(时间、地点、人物、事件)。

  2、另外文章还描写了这里的环境。

  写山:好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词描写山势。由远及近,突出了山的高、大、多,忖托出“我们”的焦急心情,为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。

  接着又用“陡峭”“茂密”着意渲染山的险峻。

  3、正当“我们”处于前不挨村,后不着电,进退两难的尴尬处境时,看到了什么景象?

  (梨花美景)

  指定学生读描写梨花美景的3、4、5自然段,品味写景的语言,体会写景的作用。

  梨花在人们需要帮助的时候出现,不仅给人以惊喜,更多的是给人以希望和安慰,我们焦急的心顿时平静下来了。

  4、再读第1—8自然段,加深对课文内容的理解。

  四、.总结本节课,布置作业。

  这节课,我们理清了课文叙述的顺序及线索,整体感知了课文内容,特别是深入分析了这篇文章的开头部分,体会了写梨花美景的作用。那么,那座小茅屋是怎样的呢?小茅屋的主人是谁呢?下一节课继续学习。

[八年级语文驿路梨花教案]

本内容由用户发布,本站不拥有所有权,不承担相关法律责任。如果发现本站有涉嫌侵权的内容请及时联系本站,并提供相关证据,经查实后本站会第一时间删除。
414软文网 http://www.g414.com/l/jxzy/493905.html