教学目标:

  1、 学习本课生字,结合上下文理解重点词句的意思。

  2、 正确、流利有感情地朗读课文.

  3、 读懂课文内容,了解齐白石画的特点,感受齐白石画中美好的世界。

  教学过程:

  一、导入

  1、师:同学们,二年级时我们认识了一位画家名叫徐悲鸿,今天我们再来认识一位国画大师,(边板书边说):看老师写他的名字(板书)齐白石。

  2、师:课文中有一段话向我们介绍了他,来齐读(相机出示课件)齐白石头像(学生齐读第一自然段)

  2、师:齐白石是我国著名的画家。湖南湘潭人,从二十五岁学画一直画到九十三岁去世,他对诗、书、画、印无所不精。

  3、这节课就让我们走进课文,走进齐白石的画。(师边说边补充课题)

  板书:的画

  师:课文描写的是谁的画?

  生:齐白石画的画。

  师:描写的是齐白石的什么?

  生:齐白石的画。

  二、初读课文,整体感知

  师:请同学们轻轻地把书翻到第51页。自由读一读课文

  1、要求:注意把字音读准,把句子读通顺。

  2、检查生字词。同学们读书真用心,相信你们一定能把这些词读准。

  (课件出示词语)

  肚腹 扫把 面貌 著名 饥荒 经历 描绘 丰富 蜡烛

  老百姓 取之不尽 用之不竭 清雅孤高 欣欣向荣

  (1)师:请大家自由的读一读。(学生自由读)

  (2)师:请这一条的同学开火车,一人读一排。其他同学认真听他们的字音读准了没有,词语连读了没有?(指名读)--读一排正一排的音(正确的的表扬:字音读准了,教师、学生及时纠正不对读音。)

  (4)师:来,把这些词语齐读两遍。

  3、 师:词语会准了,相信大家一定会把课文读得更加流利,一边读一边思考:

  你都知道了什么?

  4、(指名3人说,如果前两名学生没有说到画的内容,教师就引导:你们真会学习,那他都画了些什么呢?)

  指名说。(表扬语:A你可真会读书。B你读的很认真。C你太会学习了。)

  5、师小结:听了刚才几个同学的介绍,我们明白了,这篇课文先向我们讲齐白石童年的生活经历,接着描述他的画的特点。最后介绍齐白石对中国画的贡献。

  6、请同学们快速浏览课文,看看哪些段落重点写了齐白石的画?

  指名说(第4、6自然段)

  三、精读第四自然段

  (课件出示:第四自然段内容)

  1、师:请大家默读第四自然段,看看齐白石都画了哪些画?

  指名回答:小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾。(教师相机板书:小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾)

  2、师:你喜欢哪幅画?就把那个句子多读几遍,和同座交流一下为什么喜欢这幅画?

  3、师:谁来跟我们说一说?(教师做举手姿势)

  根据学生的交流出示相关的句子。

  预设:

  生1:我喜欢他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓,因为小鸡正在抢一条蚯蚓。

  (课件出示句子)(教师相机点红“争夺”,并板书:争夺)

  1、 师:他们在怎样争夺?你仿佛看到了什么?

  生自由回答(想象一下小鸡的眼睛会怎样?如果你是那只小鸡心里会怎么想?)

  2、 师:把你的这种感受读出来吧!

  指名读生3人(评价1:你争夺地还不够激烈。2、你可真贪吃。3、你真是一只好斗的小鸡)--现在请男生读--女生读

  4、你们还喜欢齐白石的哪幅画?为什么喜欢?我们接着交流。

  生2:他画一群一群的蝌蚪,在水中游动,因为蝌蚪都在游动。

  (课件出示句子)(相机点红“游动”,并板书:游动)

  师:小蝌蚪们,(师看左边的学生)这边的小蝌蚪,你们在这清清亮亮的池塘里游得可真快活!你们要去干什么呀?

  生:我们去做游戏!

  师:来,读出你们的快乐吧!(师手指大屏幕)(左边学生读)

  师:(师看右边的学生)瞧,他们多快活呀,这边的小蝌蚪们,你们干什么去呢?

  生:我们在捉迷藏!

  师:多自由的小蝌蚪呀,让我们也来感受你们的快乐!(师手指大屏幕)

  (右边的学生读)

  师:我们一起再去这清清亮亮的池塘里快乐的游动起来吧!(齐读)

  5、师:我们接着欣赏齐白石的画。

  生3:他画停在稻穗上的蝗虫,有绿色的翅翼,浅色的肚腹,因为蝗虫停在那。

  (课件出示句)

  师:(他可真悠闲)谁还能从别的方面说说喜欢这幅画的原因吗?

  生:蝗虫有颜色像真的。

  师:你可真会学习呀!齐白石画的蝗虫颜色真分明。

  (教师相机点红“绿色”、“浅色”并板书)把你的感受读出来吧!

  师:来,我们一起也感受一下。(男、女分读)

  6、继续欣赏齐白石的画。

  生4:

  他画的虾,身体还是透明的,仿佛要跳跃起来! 因为虾的身体是透明的。

  (课件出示句子)(课件点红“透明”,并板书透明)

  师:同学们,你们知道吗?齐白石到八十三岁才开始学习画虾,为了画好虾身体的透明度,齐白石经常去菜市场把虾买回家放在清水盆里长久地观察,仔细地揣摩,用墨色的深浅浓淡,终于达到了透明的效果,那真令人叫绝!你来读读这种感受。

  指生2人读(评:1、画的虾可真逼真。2、画活了)

  师:还有没有别的原因?

  生2:我从“仿佛要跳跃起来”感受到齐白石画的虾就像活的,还跳动得很高哩。

  (课件点红“跳跃”,并板书跳跃)

  师:同学们,齐白石画的有一幅虾图在国际上拍卖到1665万元人民币,他真有本事。我们看到的哪里是画,简直就是一个个鲜活的小生命呀!就连西班牙艺术大师毕加索在看了齐白石画的虾后,也情不自禁地说:“我不敢去你们中国,因为中国有个齐白石。”“齐白石不愧是最伟大的东方艺术家”。谁来再读?

  指生读2人(评价语:1、小虾还跳得不够高。2、你是一只很活跃的小虾。3、我仿佛看就这只虾真的跳得很高。)

  师:前边的同学,你们眼前有一群透明的小虾在游动呢!读出感受。

  师:后边的同学,你们眼前有一群小虾在跳跃呢!读出感受。

  师:让我们带着透明的身体,在小河里游得更远、跳得更高吧!齐读。

  7、师:指板书回顾第四自然段:同学们,齐白石他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓。他画一群一群的蝌蚪,在水中游动。他画停在稻穗上的蝗虫,有绿色的翅翼,浅色的肚腹。他画的虾,身体还是透明的,仿佛要跳跃起来!,平时生活中常见的事物,在齐白石的笔下都有充满生命的活力。我们欣赏了齐白石的画,给你们都留下什么印象呢?

  生:生动亲切

  (若没有人说:文中最后一句话有个词总结了他画的特点,看看是什么?生动亲切)教师相机板书:生动亲切

  8、想不想欣赏齐白石的画?看看和你们想像的是不是一样?

  (课件出示4幅图)

  9、齐白石的画画得好,作者也写得活,让我们感受到了齐白石的画生动亲切。

  师:你能根据板书把这些句子补充完整吗?

  (课件出示句子,学生说一句 师点出相应的答案)

  他画两只小鸡(正在争夺一条蚯蚓。)他画(一群一群的)蝌蚪,(在水中游动)。他画(停在稻穗上的)蝗虫,(有绿色的翅翼,浅色的肚腹)。他画的虾,(身体还是透明的,仿佛要跳跃起来!)

  师:让我们再来感受齐白石的画吧。(把学生分成四个小组分读句子,再齐读一遍。)

  (课件出示第四自然段内容)

  4、 师:同学们,作者先介绍了这四幅画,最后来了一个总结,我们一起读最后一句话。这样先分说后总结,就是先分后总的构段方式。

  四、拓展

  师:同学们,我们接着来欣赏大师的画。

  (课件出示画) 生欣赏。

  师:画中的这些小事物都是农村里常见到的,在别的画家眼里是很难登大雅之堂,这些事物实在是太小、太普通、太不值得一提了。文中有个词语叫做--生说答案,“微不足道”,师出示词卡。“微”是什么意思?(微小) “不足”是什么意思?(不值)“道”是什么意思?(提起)齐读词语两遍。

  板书:……

  师:谁来读一读第六自然段?指名读。

  师:老师还带来了几幅画,你能照样子写一写吗?

  五、小结

  齐白石还有许多优秀的作品,课后上网查查资料。生活中那些微不足道的事物在齐白石的笔下却变得生动亲切,齐白石为什么赋予这些小事物深长的意义呢?下节课接着学习。

  板书 10 齐白石的画

  微不足道

  小鸡 争斗

  蝌蚪 游动 生动亲切

  蝗虫 绿色

  虾 跳跃

  ……

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