导语:如果要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合本地区的特点,因材施教。下面就由小编为大家带来新课标四年级下册《乡下人家》教案,欢迎各位参考借鉴!

  教学目标:

  1.认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

  4.带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

  5.围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

  教学准备:

  1.生字、词语卡片。

  2.课文插图的挂图及投影片。

  3.搜集有关农村生活的资料。

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入。

  你去过乡下吗?说说你对乡下的了解。

  我们基本生活在城市里,还是挺喜欢乡下的生活的。作家陈醉云用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活,我们一起来学习第21课,一起走进乡村生活,一起感受乡下生活的美。

  二、初读课文,整体感知。

  大声朗读课文,借助拼音读准生字,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。

  同桌互读,交流新字生词的读音。

  三、再通读课文,找找中心句,谈谈乡下人家给你的印象。

  全班交流:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”你是怎样理解“独特”和“迷人”的?

  小结:乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗?同学们,我们赶快来读一读课文,从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。

  四、练习书写,巩固生字词。

  五、布置作业:有感情地朗读全文。

  第二课时

  一、复习导入。

  出示生字词,指名读。

  二、品读课文,想象画面

  通过学习,我们知道乡村生活是多么淳朴自然,又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听,让我们一同来感受美、品味美。

  三、组内品读,交流感受。

  全班交流,指导朗读。a.几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)

  b.青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱)

  c.从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法,体现了宁静、和谐的农家生活画面)

  四、默读课文,对照插图,想想你眼前出现了怎样的画面?

  小组交流:你眼前出现了怎样的画面?(随学生回答,出示图片)(出示画面)瓜藤满架、花红竹绿、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、花香月夜。

  同桌一起细细品读课文,找出你喜欢的风景,划出有关的段落,美美地的读一读。(指导朗读)

  句式训练:出示句式:乡下人家,不论 ,都有一道独特、迷人的风景。请用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗?

  小结就是这样的乡下人家,门前花果香,屋后竹成行,真真切切的让我们感受到了——生齐读:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

  五、拓展练习。

  除了课文中描绘到的画面,你能结合自己看到的,想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗?出示句式“乡下人家,______ 是一道独特、迷人的风景。”

  交流:乡下生活留给你什么感受?

  有感情地朗读全文,边读边想画面。

  仔细读一读你喜欢的部分,并把它们背诵下来。

  六、阅读链接。

  1.自由朗读《在天晴了的时候》。

  2.想一想作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,说说你的感受。

  3.全班交流。

  4.有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的诗句。

  七、布置综合实践活动。

[新课标四年级下册《乡下人家》教案]

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